接下来的几天里，陈舟按照苏雨涵的推荐，安排了面试时间，并准备了一系列问题，以更深入地了解每位律师候选人的能力和适应性。
面试的日子终于到来，陈舟和行政主任汪洋一起来到学校的会议室。
会议室内布置得宽敞明亮，窗外的阳光透过窗帘洒进来，给整个空间增添了一抹温暖的色彩。长桌上摆放着面试所需的文件和饮料，整个氛围显得庄重而专业。
首位面试者赵晨是一位风度翩翩、气质出众的中年男性。他毕业于顶尖的沪市政法大学法学院，在业界拥有广泛的声誉和经验。
“陈校长，汪主任，很荣幸能有这次面试的机会。我对教学有着深厚的热情，愿意将我多年的法学实践经验分享给学生们。我相信，教育是一种重任，我将尽力培养出优秀的法学人才，为社会的发展贡献自己的力量。”赵晨自信而坦诚地表达着他对教育的热爱和使命感。
陈舟认真地听着，他留意到赵晨自信而坚定的眼神，以及他对教学的热情和承诺。
“不错不错，眼里有光！”
这些都是他希望找到的品质之一。
“赵先生，我很欣赏您对教育的热忱和追求卓越的精神。在您的实践经验中，有没有遇到过一些具有挑战性的案例或学生，您是如何应对的呢？”陈舟问道，希望进一步了解赵晨的应变能力和教育方法。
赵晨微笑着回答道：“陈校长，我曾经遇到过一位学生在课堂上表现出明显的不合作态度和学习困难。我并没有放弃他，而是花了很多时间和精力与他进行一对一的辅导，并通过个性化的教学方法帮助他克服了困难。”
“最终，他取得了显著的进步，这也让我深刻体会到每个学生的独特性和需求的重要性。我相信每个学生都有潜力，只要我们能够发现并激发他们的兴趣和动力，他们就能取得成功。
“因此，我会尽力与学生建立良好的关系，了解他们的个性和学习风格，以便为他们提供个性化的指导和支持。”
听到赵晨的回答，陈舟心中对他的印象进一步加深。他对汪洋投去一瞥，两人默契地认同了对赵晨的评价。
接下来，陈舟继续提问其他面试问题，涵盖了候选人的专业知识、教学方法、团队合作能力等方面。每个面试者都有自己独特的观点和经验，展现出不同的优势和潜力。
“下一位！”
汪洋打开办公室的门，冲着外面喊道。
下一秒，一个外貌并不出众，戴着一副斯文的黑色边框眼镜，留着普普通通的平头，穿着黑色的西装的中年男子走了进来。
他说着一口不算标准的普通话：“你好啊陈校长。”
陈舟看了一眼张三四，嘴巴顿时长得老大：“你你你你……”
张三四疑惑的用手指了指自己，然后说：“我？陈校长，我有什么问题吗？”
这不是前世大名鼎鼎的律师嘛，失常发挥把对方当事人送进去，正常发挥把对方律师送进去，超常发挥连法庭敲锤的都能送进去。
这发型，这气质，一眼看去感觉自己下一秒就要出现在法庭上了。
“咳咳，没事，张老师你就不用面试了，直接通过了。”
张三四满怀信心的走进办公室，又莫名其妙地走出办公室。
“难道陈校长是我的远房亲戚吗？”张三四挠了挠头，在工作人员的带领下去看自己的宿舍了。
……
经过一天的面试，陈舟和汪洋在会议室中留下了一堆候选人的简历和面试记录。他们回顾了每位面试者的表现，进行了深入的讨论。
“我觉得赵晨先生在教育经验和专业能力方面都很出色。他的热情和耐心也给人留下了深刻的印象。不过，还需要进一步了解他的教学风格和与学生的互动能力。“陈舟说道。
汪洋点了点头，补充道：“我同意，赵晨先生的个性化教学方法很有潜力，但我们还需要确保他能够适应团队合作和学校的教学环境。我们可以考虑安排一次模拟课堂或教学演示，更全面地评估他的能力。”
经过综合考虑和讨论，陈舟和汪洋最终决定将赵晨列为候选人名单中的前几位，并邀请他参加进一步的教学演示。他们决心找到最适合的候选人，为法学院的发展注入新的活力和能量。
面试过程还在继续，陈舟和汪洋将继续与其他候选人会面，并在面试结束后进行综合评估和选择。他们相信，经过认真的选拔和筛选，一位优秀的法学教师将很快加入他们的团队，并为学生们提供优质的教育和指导。
陈舟和汪洋继续进行教师面试，并与其他候选人进行了会面。他们聆听每个候选人的教育理念和教学经验，提出了一系列问题，以了解他们在教学中的表现和能力。
其中一个候选人是李娜，一位有着多年法学教育经验的资深教师。她在面试中强调了自己的专业知识和研究成果，并分享了她在培养学生批判性思维和问题解决能力方面的方法。
另一个候选人是张阳，一位年轻且充满活力的教师。他提到了他在实践教学中的经验，如组织模拟法庭和辩论活动，以帮助学生理解法律概念并提升他们的口头表达能力。
在面试过程中，陈舟和汪洋专注地记录每个候选人的回答和表现，并进行了互相交流和讨论。他们比较了候选人之间的优势和潜力，以确定最适合法学院的教师。
面试结束后，陈舟和汪洋开始综合评估每位候选人。他们回顾了每个候选人的简历、面试表现以及对教学方法和学生发展的理解。他们讨论了候选人的专业素养、个性特点和适应团队合作的能力。
经过慎重考虑，陈舟和汪洋最终选择了赵晨和李娜作为最终的候选人。
两人认为赵晨在个性化教学和激发学生潜力方面有独特的优势，而李娜则在专业知识和研究背景上更为突出。
为了进一步评估赵晨和李娜的能力，陈舟和汪洋计划安排一次教学演示。
他们希望通过观察候选人在实际教学场景中的表现，更全面地评估他们的教学方法、学生互动以及解决问题的能力。
陈舟深知选任一位教师都是一项重要决策，关系到法学院的教学质量和学生的发展。
所以他决定继续用心挑选最优陈舟和汪洋安排了一次教学演示，邀请了赵晨和李娜两位候选人来展示他们的教学能力。
演示课程的主题是《宪法与公民权利》，这是法学院的一门重要课程。
首先是赵晨的演示。
他准备了一份详细的教案，并充分利用多媒体技术和互动教学工具。
他在课堂上引导学生讨论宪法的重要性和公民权利的内涵，以及如何通过法律保障公民的权益。赵晨注重与学生的互动，鼓励他们发表自己的观点并提出问题。他还组织了小组活动，让学生合作解决实际案例，并促进他们的批判性思维和分析能力。
接下来是李娜的演示。
她采用了一种讲授案例的教学方法，选择了一些具有争议性的宪法案例来引起学生的兴趣和思考。
她以案例为基础，让学生分析宪法的适用性和权衡利益的原则。她注重学生的个别发展，鼓励他们在小组讨论和角色扮演中发挥主动性和创造性。李娜还展示了她的教学辅助材料，包括案例分析和宪法解释的图表和图示。
演示结束后，陈舟与赵晨和李娜进行了面谈。
他们对两位候选人的演示表示赞赏，并提出了一些问题和观察。
陈舟问道：“赵晨先生，我觉得你的个性化教学方法和互动式教学很吸引学生，但在管理大班级的情况下，你如何确保每个学生都能得到充分的关注和指导？”
赵晨回答道：“在大班教学中，我会采用小组合作和个别辅导相结合的方式，确保每个学生都能得到关注。我会设立学生辅导时间，与学生一对一地讨论问题和提供指导。”
汪洋则对李娜提出了问题：“李娜老师，你在案例教学方面的能力和教学辅助材料很突出。但有时候学生可能会有不同的观点和争议，你会怎么想？”
李娜微笑着回答汪洋的问题：“是的，学生的不同观点和争议是教学过程中常见的挑战。我认为这是一个宝贵的教育机会，可以促进学生的批判性思维和辩论能力。”
“当学生提出不同的观点时，我会鼓励他们进行有意义的辩论，并引导他们通过理性的讨论和解决方案来解决争议。我也会提供相关的案例和法律依据，以帮助他们理解不同观点之间的权衡和法律原则的适用。”
陈舟和汪洋两人对赵晨和李娜的回答感到满意。
“就他们俩了吧，之前那些就让他们加入我们的法务部，不参与法学院的教学。”
赵晨展现出了对学生个性化关注和引导的能力，而李娜在引导学生批判性思维和解决争议方面具有独特的优势。
陈舟和汪洋最终决定聘请赵晨和李娜作为法学院的新任教师。他们相信这两位教师将为学生们带来丰富的教育经验和专业知识，促进法学院的发展和学生的成长。
陈舟和汪洋向赵晨和李娜表示祝贺，并安排了他们的入职事宜。他们决心为法学院构建一个积极、有创造力的教学团队，为学生提供优质的法学教育，培养出未来的法律精英。
陈舟依次和两人握手，语气诚恳：“欢迎加入苏城理工学院！”